开学初到现在，在一次次培训中，我的收获很多，特别是程老师说的那句户外是放大的教室，户内是缩小的户外，这句话一直在我耳边响起。回到班里，面对环境，我心里多了一份对环境的认识。那就是安吉自主游戏精神下的班级环境也应该是自主、开放、挑战、真实。 真实的区标——在多次调整下，区标变得规范、整洁、清楚 开放的橱柜、直观的标记——两边通透，方便取放 尊重小班幼儿的年龄、身高等特点，选择的橱柜基本原则是低矮、两面通透，标记的基本原则是材料、容器与柜架相结合。标记的选择是实物、照片、图片，特点是直观形象。幼儿在活动时，柜架上的两边都可以拿材料，这样不会出现拥挤，材料是流通的。合适的收纳盒、篮、框——有序摆放，自主玩出新花样（一）积木区和棋牌区    两区挨的很近，棋牌区的容器是家长和孩子一起搜集来的圆形饼干盒子和统一的小糖盒，这样的盒子开口面积大，容器也不深，非常适合装棋类的材料，孩子在选择时能一眼看见。  就近原则，材料的互通，幼儿会将棋牌区上的材料拿到建构的场地操作。打破了我以前看到孩子一拿到材料就回到固定位置上玩的这种画面。慢慢地，我观察到他们自己会选择感兴趣的材料到合适的场地活动。真正的自主开放下，孩子将自己带来喜爱的小车、飞机等玩具拿到积木区。小班的幼儿非常愿意模仿，这架玩具小飞机就悄悄地被模仿了，垫子上呈现着积木搭建的飞机正是出自刚入园没几天的孩子之手。旁边这个女孩子刚来时还在老师怀里哭闹，现在能带着喜爱的玩具和同伴合作亲手搭建了一架小飞机，在合作中享受建构带来的乐趣，也让我看到孩子的情绪在一点点悄悄改变。（二）工具区  有用来连接和分开的材料：剪刀、双面胶、透明胶、票尾夹、小木夹、回形针、浆糊、橡皮圈、毛线、鞋带、麻绳等等。涂涂画画的有各种纸、笔。这一类的材料我分别用了篮筐、白色透明盒子收纳。  具有探索的材料有筷子、弹珠、镜子、放大镜、万花筒、水管、瓶盖、吸铁石、天平、砝码、电筒、小电珠等等，这些材料是透明的工具箱收纳。小件的材料用分层的容器收纳，同时也做好标记。满足了孩子看得见、拿得到、放得回。像这样的纸张，孩子特别喜欢动手剪一剪，各种颜色的纸张卷起来插进了过滤网。这也是遵循孩子在取放材料时，对纸张的选择能够一目了然，并且能选择自己喜欢的颜色。  （三）家庭区与艺术区在我们的午睡室，材料的投放有娃娃、桌子、烧饭类等玩具，另外我将艺术区的唱唱跳跳、表演一类的装饰、打击乐器等材料也放在了午睡室。这样的设置首先我考虑到我们小班幼儿年龄特点，孩子们对于办家家等角色表演十分感兴趣，遵循幼儿的意愿，我们没有单独的表演区和角色区，随时随地，任何材料，幼儿都可以进行角色扮演。由于艺术区的特殊，本着孩子在涂涂画画，粘粘贴贴时操作方便，这类剪剪贴贴的材料放在了室内工具区。小班幼儿绘画渴望的表达喜欢涂鸦的形式，为了方便孩子们有宽敞的地方进行创造，我们将涂鸦工具放在了走廊上，工具很丰富，都是小朋友特别喜爱的拓印工具，还有牙刷、吸管、海绵等废旧材料。走廊两边的白色瓷砖墙面非常适合孩子涂画，同时又接近外面的水池，孩子们在取水稀释颜料、洗刷工具时非常方便。（四）自然角    走廊上，高高低低的长劲鹿吸引孩子们的眼球，拿着自己的小植物与长劲鹿比比高矮。相对尖尖的物体，孩子们更喜欢圆圆的图形，五颜六色又能吸引小班的幼儿，于是这样的留白墙面背景用来记录孩子在自然角的点滴观察。根据这几日的观察，孩子对小植物、蔬菜宝宝要喝水、什么时候该喝水的话题充满兴趣，于是就投放各种运水工具：海绵、纱布、瓶子、洒水壶。现在我投放材料时，会追随孩子的兴趣、需要来投放。（五）墙面留白教室后面整个墙面我们都留白用来记录孩子点点滴滴的学习与成长。不仅这块墙面，只要有空余的墙面都会有孩子学习与发展的痕迹。这个月我在追踪孩子的入园焦虑。我发现一特点，只要是户外自主游戏一开始，孩子的哭声就会渐渐隐退。我就和孩子们聊了聊许许多多让我们快乐的游戏材料。孩子们记录了好多好多“快乐的游戏材料”。我都一张张记录下来。有的老师会问：“你真的一个个问过去吗？”我想说，当时的场景，孩子们真的是边画边说，孩子们在画的时候根本停不了表达的渴望。我就干脆用直接最有效的方式：视频记录了下来。也完全满足了我要“听”的渴望。同时家长们也第一次看到、听到孩子的游戏故事，非常开心。我们的家园配合就更加融洽了。这是我们小一班班级环境的初步介绍和孩子入园的一些情况。这一路走来，我深深感受到，环境和我们的课程紧紧相连，游戏让我们的环境生动、真实。我们老师，必须用眼、用耳、用心去观察，不断调整，不断提高！