设计意图：

爱是天赋也是学习，爱更需要勇气和创意。这套系列图书用它可爱的形象、柔和的色彩、幽默夸张的动作表情和贯穿始终的浪漫情调，深深地吸引了我。在长颈鹿和鳄鱼的爱情与婚姻生活中，《天生一对》可谓是“社会篇”，这对奇特的爱人自然也有其乐趣。但鳄鱼和长颈鹿终耐不住寂寞，重新走进社群，却差点被白眼和嘲讽所淹没。在一场火灾救险中，它们以善良、勇敢和智慧赢得了大家的尊重。于是，这奇特的结合反成了人人争颂的佳话。在绘本教学中，我认为图画书的解读其实是非常开放的，孩子有孩子的解读方式、方向。我以幼儿生活经验为出发点，将其导入故事，用观察、猜想、表述和自主阅读的方式与幼儿一起解读，使其在体验故事人物心理、行为的过程中接受爱的话题，知道无论那种爱都需要体贴、尊重、信任、默契，交给孩子智慧、有气度的生活。最后我又领着孩子们回归生活，让他们找找自己身边的爱，同时又将“又有许多奇特的爱人出现”作为小问号留给孩子们，给予他们无限的遐想。

教学目标：

1、能用观察、猜想、表述和自主阅读的方式解读图画书，大胆表述自己的观察结果和猜测，初步读懂故事。

2、根据已有的生活经验，在体验故事人物心理、行为的过程中接受爱的话题，知道无论那种爱都需要体贴、尊重、信任、默契。

教学准备：

PPT图片、幼儿用书人手一本、背景音乐。

教学过程：

一、    导读引入

1、出示（PPT）

● 长颈鹿和鳄鱼是一对亲密的爱人。什么叫爱人？在你们的家里谁和谁是一对爱

人？

● 长颈鹿和鳄鱼谁是先生？谁是太太？为什么？

2、出示(PPT)

● 这对爱人看起来有什么特别的地方吗？

● 这样的一对爱人生活在一起方便吗？为什么？

● 它们究竟生活的怎么样，我们一起来看一看吧！

3、出示（PPT）

● 你觉得它们生活的怎么样？从哪里看出来？

4、说图意过渡

● 虽然长颈鹿很高大，鳄鱼很矮小，可是它们住在特别的房子里，过着特别的生活，一点也不用担心高矮的问题。不过时间久了，它们觉得有点无聊，决定到城里去逛一逛，是先去长颈鹿城呢还是鳄鱼城？它们发生了争执。

● 它们会用什么办法解决？

5、出示（PPT）

● 它们用了什么办法解决？结果怎么样？

● 小结：看来，两个人生活在一起很多时候只要多为对方着想，有矛盾时商量解

决，再大的问题也能解决！

二、    自主阅读

1、幼儿自主阅读P5——P13

● 在两个城里会发生什么事情呢？请小朋友们打开书本从P5看到P13，仔细的观察画面，看看说说。

2、结合PPT幼儿讲述看懂的内容

● 你看懂了哪一页？

● 还有哪几页可以看出它们之间的爱？

● 周围的长颈鹿和鳄鱼是怎么看待它们呢？

● 为什么要嘲笑它们？

3、说图意过渡

● 长颈鹿和鳄鱼在两个城里吃冰淇淋、闻糖果香味、试新衣新鞋、喝咖啡，还在大街上快乐的飞奔，真是幸福、相爱的一对！可是其他的长颈鹿和鳄鱼却因为它们的身高用异样的眼光嘲笑它们。

4、出示（PPT）

● 这时候它们的心情怎么样？从哪里看出来？

5、说图意过渡

● 心里非常的难过，他们决定回家去，因为家是最温暖的地方，没有人会嘲笑它们。突然，它们听到有人在喊救命，还有消防车的警笛声。

三、  解读故事

1、幼儿自主阅读P14——P23

● 会发生什么事？长颈鹿和鳄鱼会怎么做？

● 请小朋友们取下黄色的夹子，从P14看到P23页。

2、出示（PPT）

● 发生了什么事？长颈鹿和鳄鱼是怎么做的？

3、出示（PPT）

● 长颈鹿和鳄鱼用了什么办法救出了小鳄鱼一家？

4、出示（PPT）

● 可是，烟雾越来越大了，它自己怎么办呢？这么高的楼他不怕吗？为什么长颈鹿说跳他就跳了？跳不跳？（点击“跳”），（爱她就要信任她）

5、出示（PPT）

● 长颈鹿在下面大声的喊：跳啊，快跳啊！鳄鱼先生闭上眼睛嗖的一声跳了下来，正好，跳进了鳄鱼的怀抱，瞧！画面上的长颈鹿和鳄鱼们是怎么做的?会说些什么呢？

● 你会称赞他它们是怎样的一对？

6、出示（PPT）

● 还有一个好听的名字——《天生一对》。这就是故事的名称，看了这个故事，我明白了相爱的爱人之间，身高外貌都不是问题，只要两个人都相互体贴、尊重、信任、默契，有一颗聪明智慧的心，心中有爱，就可以幸福和快乐。你们能够明白这个道理吗？

四、    情感体验延伸

● 你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶……在生活中也是这样吗？请你回去仔细观察观察，如果有，我们就用称赞的话夸夸他们也是“天生一对”，好吗？故事书里还有许多“奇怪的爱人”，瞧！小蜗牛和毛毛虫又有什么故事呢？我们下次再一起来读一读吧！