《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”班级环境具有“无声胜有声”的教育影响。在“安吉游戏”精神的引领和指导下，教师的理念发生了转变，逐渐放手，把环境真正还给了孩子，将“以幼儿为本”的教育理念渗透到实践中。 为检验“安吉游戏”背景下的幼儿园环境创设实践研究阶段成果，分享“安吉游戏”精神在幼儿园环境创设中的具体实践经验，实验幼儿园进行了幼儿园环境创设阶段性评比。园长和业务园长带领着保教主任，年级组长一起，主要围绕以下几方面进行评估。1、空间布局：区域的划分是否合理；教室场地设置是否利用充分。2、材料投放：材料种类是否丰富，具有操作性；材料的摆放是否看得见；拿得到；放的回。3、区域标识：是否合理，是否符合本年龄段的分类要求；是否方便幼儿的自我管理。4、墙面布置：幼儿作品是否丰富；墙面是否充分利用；是否体现主题活动的进程。5、相关记录：喝水记录、植物角记录、区域记录、各种计划等是否便于幼儿记录。 在参观评估的过程中，张园长对大家的辛勤付出给与了肯定和表扬，同时指出各班存在的不足，希望教师不仅只是创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，把它渗透在幼儿的一日学习与生活中，促进幼儿全面和谐健康发展。
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