养成良好习惯，做知行为守规范的文明人

“两山校园德育文化建设总结”

    学校：安吉良山蓝天学校                       作者：陈宏章

安吉是“两山理念”的发源地，提出至今已有十五个年头。为了增强学校文化品牌意识，结合学校生源特点，我们把养成教育作为学校的德育特色课程，以养成教育特色课程为载体，统筹学校德育工作。现将我校养成教育课程的实施情况总结如下。

一、做好三个整合

1.与学科教学整合

我们将各学科中有关养成教育的内容进行整合，以课程为抓手，以“四全育人”理念为指导，做到“全域育人，全科育人，全员育人，全程育人”，要求各班主任与任课教师要加强横向联系，彻底改变班主任唱独角戏的局面，形成教育的合力。在全校倡导“人人都是德育工作者，处处都有德育工作”的理念，让每一位教师都参与到德育教育中来，从学科教学转向学科教育，减少不必要的重复。 

以四年级为例：

           品德与社会、地方、学校养成教育整合  （四年级上册）

2.与节日活动整合

学校有计划地利用节日开展教育活动，在丰富多彩的活动中对学生进行养成教育。如三月份：以“学雷锋纪念日”，“植树节”等节日为契机，通过主题教育活动把雷锋精神、感恩回报的中华传统美德以及环保教育结合在一起，促进队员的全面发展。四月份：开展的烈士陵园扫墓和研学实践活动，对学生进行道德和保护环境教育；五月份：庆祝“五一”劳动节板报的评比“光盘行动从我做起”等，向队员进行热爱劳动、珍惜劳动成果，尊重劳动者的教育。六月，是孩子的节日，我校师生欢聚一堂，共庆“六•一”这个美好的节日。同时利用大会表彰学校最高荣誉“七彩少年”获得者。九月份：规范行为习惯，利用一周时间开展“文明礼仪”常规训练活动。十月份：弘扬民族精神月，对学生进行爱国主义教育。十一月份：感恩主题教育月。我们开展了“感恩师长见行动”， “感恩伙伴献爱心”活动，通过感恩教育活动月，学生懂得了“知恩图报”的道理，做到既有报恩之心，更有感恩之行。 在家庭尽孝心，在学校献关心，对社会献爱心。十二月份：法制消防安全宣传月。将法制安全教育与养成教育有机结合，让学生在学习和生活中形成注意安全，掌握自我保护的知识。通过一系列活动，让学生从体验中去感悟促进学生良好的道德行为习惯的形成。

3.与文明城市创建整合

全校学生积极参与全国文明城市创建活动，我们将文明创建与养成教育活动有机结合，从小事着手，开展“垃圾分类、文明餐桌评比、志愿者活动”等。培养学生良好行为习惯，在学生中广泛开展文明城市教育、公共道德教育，促使学生以身作则，榜样示范争当“文明的使者”。

二、构建四个维度

1. 环境熏陶——进一步加强校园环境建设。

我们学校经过近几年发展，分为银湾和三官两个校区，校园环境大大改善。我们结合学校的特点和创办的历史，精心创设了良山学校精神文化，让有形和无形的文化自然流淌，做到目之所及都带有教育性。

让墙壁说话——

教学楼以办学理念为主题，二楼护栏上“为孩子的终身幸福奠基”“做最美的自己”非常醒目；一楼到三楼的楼梯墙壁上设计了关于文明礼仪、学习习惯、生活习惯等各个板块的“三字经”和“弟子规”，紧扣养成教育主题。让学生进出可见，熟读成诵，逐步培养他们养成讲文明、懂礼仪、讲卫生、知诚信的良好品行与习惯。

让花草传情——

自学校运动场改建后，学校面貌焕然一新，为了让学生体会优美和谐的自然环境要靠每一个人的共同努力，更重要的是孩子的行为习惯明显改善，以前总有孩子随手乱扔垃圾、横穿绿化带、课间追逐打闹，但是现在这种现象已经很难看到了，我们看到的更多的是主动的弯腰、对绿色生命的敬畏、文明的交往与活动。

让班级温馨——

每学期的美丽班级评比，并将评比结果纳入美丽班级和美丽班主任工作考核中，随着活动的持续开展，各班级的环境布置水平也明显提高。在彰显班级特色的同时，根据本班学生特点抓养成教育工作，各个班级在不同时间段多渠道、多形式、有计划的组织了各种活动。

2. 以文化人——开设养成教育校本课程

（1）课程有序列：以学校自编的校本教材为主，结合《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》做好学生各方面习惯的培养。各班主任按照学校校本教材按章节有目标地进行讲授。校本课程是对学生各种习惯的养成进行引导和强化，我们在不同年段分层实施教育的内容，使养成教育内容更丰富，更有针对性。一至三年级——《国学篇和儿歌篇》，四至六年级年级——《国学篇和生活篇》

生硬的制度约束只能使学生变得逆反，而儿歌和故事却是一种劝导性的软制度，简洁明快的儿歌、琅琅上口的国学经典，对少年儿童品德的形成、情感的培养、行为习惯的养成都起着潜移默化的作用，学生不仅在思想上接受教育，还要在行动上加以指导。定期对学生开展《三字经》、《弟子规》的诵读、硬笔书法和读后感评比展示，培养学生们对国学经典的爱好，让传统文化走进了孩子的生活，走进他们的家庭，与他们形影相随，规范着他们日常行为，成为孩子们成长路上的“指南针”。

（2）时间有保障：我们将养成教育定为学校核心校本课程，在每周三的中午同一时间以班级为单位进行授课或活动，让学生在快乐的诵读中不断感知，逐步内化。学生们诵经典、听儿歌、看故事，谈启发、说感受，使每个学生都能受到深刻的思想道德教育，自觉地养成良好的行为习惯。

3. 活动体验——开展养成教育主题活动

根据学校的活动安排，将每年的4月作为“养成教育主题活动月”。 我们通过开展一系列的活动，对一学年来的养成教育的内容进行巩固和展示。

（1）进行一次养成教育国旗下讲话

（2）出一期养成教育主题黑板报

（3）召开一次养成教育主题班队活动

（4）开展一次“国学”诵读比赛

（5）举行一次“养成教育成果展示”活动

※活动浸润

班主任队伍的素质直接关系到养成教育的目标能否落实到实处，在去年4月份学校开展了首届班主任节，（班主任学习会邀请安吉县名师郑亚琴老师来校为班主任们做了题为“做教室里的教育专家”讲座。）通过“今天我当班主任、夸夸我的班主任”等系列活动，让学生感受班主任工作的辛苦。

4. 评价激励——创新“七彩”评价体系

德育处在在原来的“三星”评价机制基础上，创立了“七彩少年”评价机制，目的是体现评价的时效性。我们实行周统计、月公布、学期、学年总评四级表彰制度。

1. 周统计：根据“七彩评价手册中”一周来学生的具体表现，班会课进行周统计，及时完成班级动态展示栏。

2. 月争星：每月的月公布，每个班本月动态展示栏，分别评出当月的“美德之星”“勤学之星”、“文明之星”上报德育处，升旗仪式上进行表彰。

3. 学期评单项：进行单项评选，根据评价记录，评选出学期“美德少年”“勤学少年”、“文明少年”。

4. 学年表彰“七彩少年”。每年六一儿童节之前，各班根据单项获奖数量评选，按总数量多少，推荐5名校级“七彩少年”， 在六一节进行集中表彰，颁发奖章、奖杯。

三、我们的收获

学校在变化：校风正，学风浓，班风清。

学生在变化：文明、优雅、乐观、向善。

四、下阶段的创建思路

从课程的角度规范德育与教学工作，培养孩子特质：                                 

“野”孩子:   强健的体魄  活跃的思维   崇尚自然    适应环境

“雅”孩子:   浸润书香    彬彬有礼     心灵手巧    创造美丽 

从“野”与“雅”中找到平衡点，培养适应当代社会的文明人。