2019年1月10日，盛奕园长名师工作室活动在孝丰镇中心幼儿园开展，本次活动主要围绕“聚焦游戏精神的集中分享活动”主题开展讨论。本次活动主要分为两个部分：第一，上午盛奕园长带领机关、紫梅、晓墅、报福、爱咪儿幼儿园的园长以及工作室的各位成员观摩大一班小朋友的半日活动。第二，中午以及下午以大一班半日活动为例开展教研研讨活动。

大一班游戏场地是快乐拓展区，孩子们穿着雨衣，带上自己的游戏装备在游戏场地中玩出了各种各样的精彩游戏，执教教师也认真、细致地观察、倾听孩子们的游戏。大部分幼儿的游戏都与运水有关，教师也捕捉了许多幼儿关于运水的照片与视频。今天的分享教学活动主要围绕“怎样运水”的话题展开，孩子们讨论地非常激烈，也运用了许多自己生活、游戏中的原有经验。40分钟的分享教学活动，孩子们一直在不断地思考、反思、相互质疑。直到分享教学活动结束后，孩子们还沉浸在分享游戏的话题中。

中午在盛奕园长的带领下，工作室成员围绕几个问题开展讨论：1.该教师捕捉了什么分享点？涉及孩子哪些需要梳理的经验？主要经验有哪些，相关经验有哪些，其他经验有哪些？2.从教师的分享中有无观察到孩子经验的连续性？3.对教师的提问及对孩子的回应有和建议？4.主题环境中解读出教师怎样的支持？你对半日活动有哪些建议？在集体讨论前，先由执教教师吴老师对今天的半日活动进行自我反思。吴老师先从游戏现场的观察入手，然后阐述分享点捕捉与选择的原因，最后对分享教学中自己的提问与回应等方面进行了反思。运水游戏是每个年龄段都会玩的游戏，但今天关于怎么样运水，水不会倒出来的话题，孩子们想到了很多的方法。用不同的工具运水，用不同材质的物体堵住漏水口。分享活动中，孩子们有质疑，有发现、有猜测，每说到一种方法都会有理由来论证自己的观点，这让执教的教师非常地感动，孩子们真的是太了不起了。

教研讨论中，各工作室成员都一一发表了自己的想法与建议。报福幼儿园的王老师提出，在幼儿都很想自我表达的时候，教师是否可以让幼儿集体或者分小组进行讨论，让孩子进行充分的表达，然后再请孩子叙述自己的想法。紫梅幼儿园钱敏园长提出，教师在回应幼儿的时候，没有抓住关键性的问题进行提升与梳理，错过了很多幼儿的生长点，分享教学还需要不断实践与自我反思。爱咪儿幼儿园溪园长提出，教师的成长是比较快的，这样形式的教研活动如果能连续多开展几天，那么教师的专业化成长会更加快。孝丰幼儿园朱园长也提出，教师既要在游戏现场仔细观察儿童，也要在游戏分享时仔细倾听孩子的对话，并快速调动自己已有的只是储备，明确孩子的已有经验和未知经验，并给予恰当积极的回应，和孩子一起进行梳理。课堂上，感觉老师多对次没听明白孩子的表达，建议教师事后多看看自己的游戏分享视频，反思老师对孩子回应的有效性，这样才会逐步提高教师的倾听能力和回应能力。最后盛奕园长指出，分享教学课堂是教师主导、幼儿为主体的课堂，是幼儿思维碰撞的课堂。教师应该形成大课程观的意识，不能因为主要领域而忽略了相关领域、其他领域经验的梳理与提升。盛园长结合分享教学中实际出现的例子，浅显易懂将大课程观的理念专递给在座的每一位教师。教师的提问要不断地刺激幼儿去思考问题，幼儿之间的相互质疑，相互学习是孩子经验积累的最好方法。

通过本次名师工作室活动，孝丰幼儿园的教师也观摩了大一班半日活动、参与了名校长工作室教研研讨活动，向名校长、各位园长提出自己的疑问，并得到名师的解答，让孝幼的教师受益匪浅。相信在名校长工作室的带领下，幼儿园教师的专业化成长会一步一个脚印，扎扎实实向前迈进！