第一次观察： 茜茜事先选择了白纸、笔、各种绳子、双面胶，然后用黑色笔在白纸上画了一朵花，盖上笔盖后拿起双面胶，左手撕开将其黏在“花蕊”上，起身去拿剪刀，右手轻轻一剪便剪下了。之后茜茜用左手按住双面胶，右手的食指不停地扣，几秒后顺利用大拇指和食指将双面胶上的白纸条撕下。接下来她重复之前的动作，黏、剪、撕了两条双面胶在“花蕊中心”但是其中一次过了大约30秒才顺利撕下双面胶上的白纸条。接着选了紫色的绳子，左手按着将其黏在双面胶上，然后右手准备沿着圆圈绕线，但是尝试了一次便放弃了，她左手拿着绳子的一头，右手大拇指和其余四指握住剪刀，剪了三次剪下一段约2厘米的绳子，然后小手揉搓着将其掰碎，黏在“花蕊”上轻轻按压。之后她重复做了四五次直至紫色绳子将“花蕊”填满。接着在花瓣上面黏上双面胶，小眼睛专注地盯着，右手不停地扣双面胶，左手食指和大拇指向上撕拉，25秒后才成功。接着用剪刀上下磨合了13次，才将粗圆的、金蓝色的绳子剪下4厘米，她将绳子对折黏在了双面胶上，之后茜茜重复着这一动作，顺利将七朵花瓣都进行了装饰，最后茜茜选择了塑料绳子装饰花梗和叶子。

第二次观察：茜茜这次选择了艺术区的树枝进行装饰。她在白纸上画上西瓜，然后给瓜瓤涂上红色，亦涵跑来对我说：“老师我撕不下来”茜茜听见后便对她说：“我来。”茜茜拿过亦涵手中的纸条，5秒后顺利地撕下双面胶。然后茜茜继续给西瓜涂色，涂好后拿着剪刀沿着线条边缘剪，有弧度的线条，茜茜则先大致剪下，然后再进行加工，剪好后茜茜在背面贴上双面胶，将其黏在树枝上。之后茜茜又相继画了柿子、葡萄分别将它们涂上颜色，剪下来黏在小树枝上进行装饰。这时，魏奕涵将自己剪的东西黏在树枝上，但是由于纸张有点大，很快就掉了下来，她继续尝试在树枝各个地方进行张贴但还是不行，最后茜茜左手拿住纸张，右手将一根小树枝黏在双面胶上，小手轻轻按压，“小人”顺利黏在了上面。

分析：

  案例中茜茜通过画、粘、扣、撕、剪等精细的动作来完成自己的装饰画。茜茜绘画时能一气呵成画出自己需要的图形，构成一朵花。在使用双面胶的过程中，茜茜先将双面胶的一头黏在白纸上，然后再用剪刀剪下，剪的时候拇指和其他四指対握，剪的很轻松，再利用食指扣出一点，最后用大拇指和食指将其撕下，几秒钟后便成功了，当然并不是每次都那么顺利，在后来的尝试中，也有花了30秒才顺利撕下的。幼儿手部动作已经从用满手抓握到用拇指与其他四指対握再到食指和拇指的对捏。在剪绳子的过程中，紫色绳子比较细薄明显更容易剪断，而蓝色绳子相对粗圆，茜茜在剪的时候，剪刀上下磨合了十几次才剪下，可见绳子的粗细差异影响着幼儿剪的动作。手工制作是发展幼儿手部动作的有效途径，茜茜整个活动一共坚持了20分钟左右，在这个过程中一直很专注，通过各种方式美化自己的作品，小手在使用工具的时候手部小肌肉得到了很好的发展。

继观察之后的第二次手工活动，前期我们发现在材料的提供上相对比较单一，幼儿在艺术区选择游戏时大多以装饰黏贴画为主，因此为丰富幼儿的游戏，我们在艺术区又投放了一些自然的材料如：树枝、松果、竹筒等。对于新材料的投放，吸引了更多的小朋友加入手工游戏，茜茜也继续进行手工活动。 在上述两个案例中茜茜很好地利用了剪刀，她先根据自己的需要，绘画水果，然后剪下来，剪的时候茜茜能够沿着线条轮廓平滑地剪下，在弯曲线条的地方，她先剪下大致图形，然后在进行修剪，即使是弯曲细小的地方，茜茜也剪的很平整，能够熟练的使用剪刀。其次，魏奕涵在尝试撕双面胶的时候屡屡不能成功，于是茜茜主动帮助亦涵。亦涵制作的“小人”纸条，由于纸张比较大，相比有点重，亦涵黏贴时也只是双手拿着纸条往上贴。而茜茜则是一只手拿纸条，另一只手拿着树枝，将树枝轻轻地按压在双面胶处，便顺利黏住。为什么亦涵不能够牢牢的将纸张黏贴在树枝上，而赵妍茜却可以做到。我想第一是两人方式的差异，茜茜将树枝直接按压在双面胶上，使其粘的更牢固。第二，是手部动作发展的差异性，亦涵在操作中手指的灵活度不够以至于纸条总是粘不住。这也就表明每个幼儿的发展都是存在着差异的，教师不能够以统一标准去评判每个幼儿。

反思：

案例中的茜茜是各项能力发展都比较好的孩子，手部动作的发展在同年龄段的幼儿中也相对发展较好，但是亦涵手部动作的发展并没有那么好。因此我认为在材料的提供上，应根据幼儿的个体差异提供不同种类的材料。绳子的粗细差异影响着幼儿剪的动作，因此在绳子的提供，我们根据幼儿手部小肌肉发展的差异性提供了不同粗细，以及不同材质的绳子。其次在双面胶的提供上，我们也将投入不同大小的双面胶，以及固体胶等。其次我也在反思为什么有的幼儿手部动作发展良好而有的则不尽人意呢？我想这和我们的家庭教育是分不开的，幼儿成长的物质生活环境、家长特定的教育观念与家庭的生活方式等，会直接影响幼儿练习动作，获得动作反馈的机会，从而影响动作发展的速度及特定动作发展的水平，以及动作发展的顺序和倾向。通过与茜茜妈妈的沟通中了解到，茜茜从小什么事情都是亲力亲为，是个十分独立的孩子，家长为幼儿提供了许多自己动手的机会，以至于其手部动作发展良好。为此作为家长应该引导幼儿自己的事情自己做，不包办代替，根据幼儿动作发展的顺序和规律，提供更多动作练习的机会如：自己穿衣服，扭纽扣等。其次在材料的提供上比较单一，为丰富幼儿的游戏还可以为幼儿提供一些促进幼儿手部动作精细化发展的材料。