开学至今，在“标记”的故事中我们班孩子从“被动”到“主动”、从“适应”到“创新”、从“认识”到“制作”，充分遵循了“看得见、拿得到、送的回”的理念。而最近发生的两件事让我感受到了孩子们对标记的运用，孩子们不仅学会了认识标记，还学会了运用标记来解决生活和游戏中遇到的问题。　　

在一次偶然的机会，我发现查雨轩外套帽子上有水彩笔画过的痕迹，走进仔细一看，发现原来是她的名字和学号，于是我便问道：“雨轩，你的帽子上怎么会有水彩笔写的名字和学号啊？”“我自己写的”“你为什么要把名字和学号写在帽子上啊？”我很不解的问着，边说着，她边脱下了衣服，“化老师，你看，我衣服后面还有呢。”只见她翻开衣服，衣服后面的内衬中也做了相同的记号。　　

我继续追问才了解到，原来是班里有位女孩子跟她衣服一模一样，可是那个女孩子经常拿错衣服，所以她想到了用这个办法。了解了整个事件后，我又继续问道：“那你奶奶有没有看见你写在衣服上面的名字呢？”“看见了。”“那奶奶有没有怎么说呀？”雨轩连连摇头。事后我又与这位家长进行了交流，言谈中听出她并没有责怪孩子的意思，反而笑着摸了摸孩子的头。

我发现标记不仅仅只局限在室内的各个材料架上，它也已经渗透进孩子们日常生活与游戏中，当一些问题出现时，他们会想到用标记去解决，而之前在遇到问题时，都是需要老师想办法去帮忙去解决，孩子始终是处于被动位子上。　　

在安吉游戏精神下，不仅老师的观念发生了转变，值得一提的是家长们的观念也在潜移默化中受到了影响，悄悄发生着变化。其实回过头想想，只要成人肯放手，给孩子自由发挥的空间，孩子们会创造出很多意想不到的惊喜，我想接下来我们会发现孩子们使用标记去解决更多的问题吧。真的很感谢安吉游戏，让孩子们真正做了自己想说、想讲、想做的事，为孩子们点赞！