寒冬来临，孩子们穿着棉袄、带着手套来园进行着晨间交往活动。阳光缓缓地从天边出现，普照着教室内外的各个角落。 

“哎呀，不好了，结冰了”，随着陈书俊的一声喊叫，小朋友们放下手中的材料，跑到教室走廊外的植物角处。 

      （一）对话之“植物角遭殃了” 

“完了完了，植物角遭殃了”。“我看看，我看看”。小朋友们三五成群地围起来。“老师，快看。冰。龙虾被冰在下面了，冻死了”。“老师，老师，这个水草也结冰了”、“老师，这些青菜冻住了，冰冰的”。“哎呀，天气太冷了，下霜了，才会结冰的”，小朋友开始交流了起来，而我早早地闻声拿起手机拍下这个瞬间。 

      （二）对话之“要冻死了的植物” 

“怎么办呀？他们要冻死了”胡语涵手捧着自己的植物问向小朋友。倪晨宇则站在一旁，“没事，没事，我把冰戳破”，说完他伸出手指头，伸进了胡语涵的植物里。“不行，这样手太冷了，我去拿个棍子来”，袁周乐走向远处，寻找棍子。“有了，有了，用铅笔”黄宏斌拿了一只铅笔过来，扎在了胡语涵的植物上，倪晨宇也拿了一只放入水草中。“不行，不行。这样铅笔会把植物弄断的”。。 

    （三）对话之“放大镜的作用” 

“我有办法了，用放大镜。它可以反射阳光”，说完。黄宏斌拿着水草，放于地面，然后去拿放大镜，胡语涵、袁周乐都拿了放大镜过来、他们有将放大镜放于植物上的，有将放大镜放于眼前的；有将放大镜放于阳光与植物角的空心位置。几个孩子围在一起，你一言我一语。“来来来，你们让开，别把阳光挡住了”。倪晨宇一边手拿着放大镜，一边手摊开，呈撑开姿势。“放大镜吸热的，我们把植物放在阳光下，然后用放大镜吸热，应该就会融化冰了”，几个小朋友围在一起各拿放大镜，照着、聊着。 

      （四）对话之“冰化了” 

“快看，快看，冰化了，我们继续这样做，它们应该会很快融化，这样植物可能就好了”。“快看，龙虾的冰也化了，龙虾活了”小朋友们分成了两小组，各自观察、交流着。“幸亏有太阳和放大镜，不然植物角可遭殃了”。章宜轩看了看融化了的冰，大声喊道。“我们把冰放到青菜那里去，这样等它融化了可以给青菜喝喝水”，说完，几个小男生手拿着一些已经处于半融状态的冰，放于植物角处的蔬菜那儿。“好了，可以，我们把植物放在这儿晒晒，等会儿要上课了，上好了，再来看看”孩子们将植物、放大镜放于地面，又挪于桌面，等待着新的变化…… 

就这样，孩子们的对话与观察仍在继续，而我则“管住嘴，记于心”，等待着他们的新发现及思考。我们也坚信：当孩子们发现了问题，寻找到兴趣点，进行互动与交流时，我们只需站在一个合适的角度，倾听孩子间的对话，给予他们交流、思考、实践的机会！当他们需要我们的时候，我们才给予支持，我们的孩子终究有新的探索、思考及成长。