继上一次孩子们发现透明桌垫在午餐环节使用不方便之后，我们进行了整改，经由孩子们讨论决定：1.午餐环节拿掉垫子和桌布，其余时间铺上桌布，不用透明垫子。2.画画环节铺上透明垫子。

经过一段时间的观察我们发现孩子都能自主拿取垫子、折叠桌布，解决麻烦的同时也获得了发展。

又见新问题：做什么都要小心翼翼，太不痛快了！

透明桌垫拿掉一段时间以后，有孩子们反应：“老师，做什么都要小心翼翼，太不痛快了！”通过谈话活动，孩子们罗列了很多个让他们不痛快的环节：早上来园做手工的时候，怕把胶水弄到桌布上；多米诺骨牌老要倒；上午点心环节时，喝豆浆一不小心豆浆打洒在桌布上的时候，我们一点办法都没有，桌布全湿了；还有掉在桌布上的饼干屑很难整理；还有玩色活动的时候，桌布上很脏……

再讨论：什么时候用桌布，什么时候铺垫子更合适？

针对这种现象我们组织孩子们进行了讨论，寻找解决的办法。

牛牛说：“把桌布都拿掉，不要了”。

刘蓉说：“不行不行，桌布是用来保护我们的桌子的”。

潘思琪说：“我觉得铺上桌布更加漂亮”。

牛牛说：“那就只能在吃点心的时候也把垫子铺上了”。

根据孩子们的讨论情况，我适时提出了新的问题：“自由活动时，需要玩色游戏怎么办？”并播放了几张手工制作游戏的照片，桌布上遗留着纸屑，也粘上了一些颜料。

马启欣说：“走廊上的桌子不用吃饭，垫子可以不用拿掉，玩颜色游戏的小朋友可以到走廊上去玩”。

楼谨需立即说：“走廊上，要玩积木的”。

……

新约定：只在吃饭的时候拿掉桌垫，其他时间依旧使用

孩子们七嘴八舌的讨论开来，最后经过大家的讨论，决定只在吃饭的时候拿掉桌垫，避免桌垫来的麻烦，其他时间依旧使用桌垫，发挥桌垫的作用。

达成协议：先试用，再反馈，最后做决定

最后，我们还达成了一个协议，就是适用两天，如果不方便再调整。尝试了两天以后，孩子们纷纷向我反馈桌垫使用情况，他们说那些让他们不痛快的地方又消失了，现在可以放心大胆的玩了。

还给孩子自由，他们就会闯出一片天空。还给孩子权利，他们就会带给你意想不到的惊喜，《指南》教育建议中指出幼儿园和班级中的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定。在发现桌垫在中餐时存在不方便时我就让孩子们自己想办法解决问题，通过两次的调整，他们最终让自己在班级中更加“舒服”。这件事情，让我再一次清晰的发现：孩子们的调整往往是不可能一步到位的，在解决问题的过程中，他们也会不断发现新的问题，通过教师的简单推进，他们能自己调整，并逐步完善和优化做法，直至解决问题，他们绝对是解决问题的高手！而作为教师的我们只需不断观察发现，带领孩子继续思考、讨论、只有这样，我们才是真正的把生活还给孩子。